{"id":2100,"date":"2021-07-13T10:04:00","date_gmt":"2021-07-13T09:04:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fcapa-valencia.org\/?p=2100"},"modified":"2021-07-21T10:55:23","modified_gmt":"2021-07-21T09:55:23","slug":"la-lomloe-y-la-cultura-del-esfuerzo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fcapa-valencia.org\/ca\/la-lomloe-y-la-cultura-del-esfuerzo\/","title":{"rendered":"La LOMLOE y la cultura del esfuerzo"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>
TIM GOUW<\/sup><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

LUIS GAM\u00d3N ROBRES <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Presidente de FCAPA (Federaci\u00f3n Cat\u00f3lica de Asociaciones de Padres de Alumnos de Valencia)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

S<\/strong>iempre hab\u00eda pensado que la cultura del esfuerzo era algo positivo. Llevamos a\u00f1os oyendo que necesitamos recuperar la cultura del esfuerzo, que es el \u00fanico camino para desarrollar el talento, la mejor manera de ser competitivos. En Valencia conocemos especialmente bien ese eslogan desde hace a\u00f1os. Desgraciadamente, la \u00faltima reforma legislativa en materia de educaci\u00f3n parece apuntar hacia otro lado.<\/p>\n\n\n\n

En aplicaci\u00f3n de la LOMLOE, acabamos de conocer el borrador del real decreto por el que se regula la evaluaci\u00f3n y las condiciones de promoci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Primaria, la ESO y el Bachillerato. Este borrador establece que los suspensos ya no podr\u00e1n ser el \u00fanico criterio para decidir si se pasa de curso ni para obtener el t\u00edtulo.<\/p>\n\n\n\n

En el caso de la ESO, según el borrador, para obtener el título se mantiene la vía habitual -aprobar todas las materias- pero también se puede conseguir <<con una o más materias>> con evaluación negativa siempre que <<a juicio del equipo docente, las competencias básicas y los objetivos de la etapa>> hayan sido alcanzados por el alumno. Y añade que <<las administraciones educativas podrán establecer directrices para la actuación de los equipos docentes, sin que, en ningún caso, el número o la combinación de materias o ámbitos no superados puedan ser la única circunstancia a tener en cuenta en la decisión sobre la titulación>>.<\/p>\n\n\n\n

Para obtener el t\u00edtulo de Bachillerato, el borrador dispone que es necesaria la evaluaci\u00f3n positiva en todas las materias de los dos cursos, pero tambi\u00e9n que es posible que el equipo docente pueda decidir que un alumno obtenga el t\u00edtulo si se da el caso de que tenga una asignatura suspensa, siempre que el estudiante cumpla una serie de requisitos b\u00e1sicos de asistencia y rendimiento.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n introduce cambios a la hora de repetir curso. En Bachillerato un alumno podr\u00e1 pasar de primero a segundo con un m\u00e1ximo de dos materias suspendidas, aunque en todo caso deber\u00e1 matricularse en segundo de las materias pendientes de primero. Sin embargo, recordemos que el equipo docente podr\u00e1 concederle el t\u00edtulo con un suspenso si se dan unas condiciones. En Primaria, bastar\u00e1 con que el estudiante haya alcanzado <<el adecuado grado de madurez>> y en la ESO que el equipo docente considere que ha adquirido <<las competencias establecidas>> y <<tiene expectativas favorables de recuperaci\u00f3n>>. S\u00f3lo se podr\u00e1 repetir una vez en Secundaria (con la LOMCE eran dos) y dos veces como m\u00e1ximo entre los 6 y los 16 a\u00f1os (antes eran tres).<\/p>\n\n\n\n

Excepcionalmente, con motivo de la pandemia, este curso ya era posible tanto obtener el t\u00edtulo de ESO o Bachillerato con alguna materia suspendida como pasar de curso, conforme a la Resoluci\u00f3n de 29 de marzo de 2021 de la Secretar\u00eda Auton\u00f3mica de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional (DOGV n\u00fam. 9052, 31.03.2021).<\/p>\n\n\n\n

En consecuencia, el a\u00f1o que viene vamos a tener alumnos con el t\u00edtulo de Bachillerato que se enfrentar\u00e1n a la EBAU habiendo suspendido alguna asignatura. \u00bfO se puede explicar de otra manera? No olvidemos que el Bachillerato es una etapa educativa no obligatoria, la cursa quien quiere, por tanto, menos se comprende la relajaci\u00f3n en la exigencia, salvo que la finalidad sea maquillar nuestro fracaso escolar y no ponerle remedio.<\/p>\n\n\n\n

En muchos casos, el suspenso que no se reciba en la escuela se va a acabar recibiendo en la vida laboral despu\u00e9s, cuando ya sea tarde \u00bfo tambi\u00e9n va a intervenir el Ministerio de Trabajo en las empresas para que se pueda promocionar en el trabajo habiendo ‘suspendido’?<\/p>\n\n\n\n

Esta pol\u00edtica educativa redefine conceptos como recompensa o m\u00e9rito haciendo creer que los actos no tienen consecuencias, idea que subyace en todo este entramado normativo, que se pueden obtener las mismas recompensas de ayer con un menor esfuerzo hoy.<\/p>\n\n\n\n

Poco a poco, los padres de familia nos vamos quedando m\u00e1s solos en nuestra enorme responsabilidad educativa, que no es solo acad\u00e9mica, que no se centra solo en las notas, pero que no puede existir al margen de un rendimiento y aprovechamiento escolar.<\/p>\n\n\n\n

Afortunadamente siempre nos quedar\u00e1 el ejemplo de personas como Pablo D\u00edaz, estudiante de viol\u00edn de 24 a\u00f1os, reciente ganador del concurso de televisi\u00f3n Pasapalabra. Despu\u00e9s de 260 programas concursando y 12 intentos fallados por una sola palabra, por fin, el pasado 1 de julio consigui\u00f3 el ansiado bote de 1.828.000 euros. Y todo con una intensa preparaci\u00f3n, estudiando como m\u00ednimo seis horas todos los d\u00edas… para m\u00ed un vivo ejemplo de lo que significa cultura del esfuerzo, por m\u00e1s que nuestras leyes educativas miren hacia otro lado.<\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo de opini\u00f3n publicado en <\/strong><\/em>LAS PROVINCIAS<\/strong>.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.lasprovincias.es\/comunitat\/opinion\/lomloe-cultura-esfuerzo-20210713001855-ntvo.html?ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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