![\"lomce\"](\"http:\/\/www.fcapa-valencia.org\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/lomce.jpg\")
<\/a>Aparecen como nuevos <\/b>principios del Sistema Educativo Espa\u00f1ol<\/b>, destacados por su trascendencia para las familias, los dos siguientes:1. El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y tutores legales como primeros responsables de la educaci\u00f3n de sus hijos; 2. La libertad de ense\u00f1anza que reconozca el derecho de los padres, madres y tutores legales a elegir el tipo de educaci\u00f3n y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales.<\/p>\n<\/p>\n
\u00a0Las competencias del \u00f3rgano colegiado de gobierno del Consejo Escolar del Centro<\/b> se modifican, pasando a ser un \u00f3rgano informativo o evaluativo y no decisivo:<\/p>\n \u00a0–\u00a0La selecci\u00f3n y el cese tanto del director como del profesorado del centro es competencia del titular, sin que el Consejo Escolar intervenga en las mismas como anteriormente hac\u00eda, limit\u00e1ndose a ser informado con antelaci\u00f3n a la selecci\u00f3n del director y a que el titular siga los criterios de selecci\u00f3n establecidos por el Consejo Escolar para la selecci\u00f3n del profesorado.<\/p>\n –\u00a0Conoce de la resoluci\u00f3n de conflictos disciplinarios o revisa y propone – en su caso – medidas a instancia de padres, madres o legales representantes del alumnado, perdi\u00e9ndose la competencia que ten\u00eda de resolver los asuntos de car\u00e1cter grave que pudiera haber en materia disciplinaria del alumnado.<\/p>\n –\u00a0La programaci\u00f3n general anual del centro elaborada por el equipo directivo se informa y eval\u00faa por el Consejo Escolar, perdiendo la competencia que ten\u00eda de aprobarla.<\/p>\n –\u00a0Ahora ya no fija las directrices para la programaci\u00f3n y desarrollo de las actividades extraescolares, complementarias y servicios escolares, \u00fanicamente informa.<\/p>\n –\u00a0Tampoco elabora las directrices para la programaci\u00f3n y el desarrollo de las actividades extraescolares y los servicios escolares, limit\u00e1ndose a aprobar a propuesta del titular las aportaciones de las familias para su realizaci\u00f3n.<\/p>\n –\u00a0Informa de los criterios sobre la participaci\u00f3n del centro en actividades culturales, deportivas o recreativas, sin que los pueda establecer como ocurr\u00eda anteriormente.<\/p>\n –\u00a0No establece relaciones de colaboraci\u00f3n con otros centros, con fines culturales y educativos, actualmente las favorece.<\/p>\n –\u00a0Pierde la competencia de aprobar el reglamento de r\u00e9gimen interior del centro, limit\u00e1ndose a informar a propuesta del titular.<\/p>\n \u00a0AJENAS A LA ORDENACI\u00d3N ACAD\u00c9MICA<\/b><\/p>\n NUEVO DISE\u00d1O CURRICULAR EN PRIMARIA, ESO y BACHILLERATO<\/b><\/p>\n <\/p>\n Las asignaturas se agrupar\u00e1n en tres \u00e1reas<\/b>, sin que su distribuci\u00f3n obedezca a la importancia o car\u00e1cter instrumental o fundamental de las asignaturas, sino a la distribuci\u00f3n de competencias entre el Estado y las Comunidades Aut\u00f3nomas.<\/p>\n \u00a0–\u00a0\u00c1rea de troncales, <\/b>de contenidos reglados por el Gobierno, en donde se encuentran las asignaturas que deben ser comunes en todo el territorio y a todo el alumnado para garantizar la adquisici\u00f3n de los conocimientos y competencias esenciales de la etapa, constituyendo el 50% del horario docente.<\/p>\n –\u00a0\u00c1rea de espec\u00edficas, <\/b>de mayor autonom\u00eda para la administraci\u00f3n auton\u00f3mica educativa y los centros docentes, en la que podr\u00e1n fijar los horarios, los contenidos de las asignaturas, y conformar su oferta.<\/p>\n –\u00a0\u00c1rea de libre configuraci\u00f3n auton\u00f3mica, <\/b>el de mayor nivel de autonom\u00eda posible ya que la administraci\u00f3n educativa y, en su caso, los centros docentes podr\u00e1n ofrecer asignaturas de dise\u00f1o propio que, por ejemplo, podr\u00edan consistir en ampliaciones de las materias troncales o espec\u00edficas existentes. La Comunitat Valenciana tendr\u00e1 la asignatura Cultura del Poble Valenci\u00e0.<\/p>\n \u00a0EDUCACI\u00d3N PRIMARIA<\/b><\/p>\n \u00a0–\u00a0La asignatura de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural <\/b>se dividir\u00e1 en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.<\/p>\n –\u00a0Se har\u00e1n pruebas de detecci\u00f3n precoz de dificultades de aprendizaje en 3\u00ba <\/b>para comprobar el dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresi\u00f3n y comprensi\u00f3n oral y escrita, c\u00e1lculo y resoluci\u00f3n de problemas en relaci\u00f3n con el grado de adquisici\u00f3n de la competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y de la competencia matem\u00e1tica, ante las cuales, el equipo docente podr\u00e1 adoptar las medidas m\u00e1s adecuadas.<\/p>\n –\u00a0Habr\u00e1 una evaluaci\u00f3n final <\/b>en la que se comprobar\u00e1 el grado de adquisici\u00f3n de la competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, de la competencia matem\u00e1tica y de las competencias b\u00e1sicas en ciencia y tecnolog\u00eda, sin efectos acad\u00e9micos. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Aut\u00f3nomas, establecer\u00e1 los criterios de evaluaci\u00f3n y las caracter\u00edsticas generales de las pruebas para todo el sistema educativo con el fin de asegurar unos criterios y caracter\u00edsticas de evaluaci\u00f3n comunes a todo el territorio.<\/p>\n –\u00a0Se entregar\u00e1 un informe con el resultado obtenido <\/b>a familias y centros de Primaria y la E.S.O., y se podr\u00e1n poner en marcha medidas de apoyo al alumnado y planes de mejora de centros.<\/p>\n \u00a0EDUCACI\u00d3N SECUNDARIA OBLIGATORIA<\/b><\/p>\n \u00a0–\u00a0Habr\u00e1 un nuevo Consejo orientador <\/b>a las familias, elaborado por el equipo docente al final de cada curso de la E.S.O., que se encargar\u00e1 de indicar el itinerario educativo m\u00e1s adecuado, las medidas de atenci\u00f3n y apoyo m\u00e1s id\u00f3neos, y los Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento.<\/p>\n –\u00a0Existir\u00e1 la posibilidad de agrupar las materias en \u00e1mbitos de conocimiento en 1\u00ba<\/b>, facilitando el tr\u00e1nsito entre Primaria y la E.S.O.<\/p>\n \u00a0–\u00a0Habr\u00e1n nuevos Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento <\/b>que se implantar\u00e1n en los cursos de 2\u00ba y 3\u00ba. <\/b>El alumnado se incorporar\u00e1 a estos programas a propuesta del equipo docente a las familias, y estar\u00e1n dirigidos preferentemente al alumnado que presente dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo, comprendiendo adaptaciones organizativas y curriculares, como por ejemplo: agrupaci\u00f3n de materias en \u00e1mbitos; metodolog\u00eda espec\u00edfica; actividades pr\u00e1cticas; etc.<\/p>\n –\u00a0A partir de 3\u00ba habr\u00e1 dos opciones de ense\u00f1anza: <\/b>1. Acad\u00e9micas, para la iniciaci\u00f3n al Bachillerato, y 2. Aplicadas, para la iniciaci\u00f3n a la Formaci\u00f3n Profesional.<\/p>\n –\u00a0Existir\u00e1 una limitaci\u00f3n de la promoci\u00f3n en la E.S.O. con asignaturas suspensas, <\/b>ya que no podr\u00e1n ser simult\u00e1neamente Matem\u00e1ticas y Lengua Castellana o Cooficial.<\/p>\n –\u00a0Se entregar\u00e1 al alumnado un certificado de estudios cursados <\/b>al finalizar el primer ciclo (1\u00ba-3\u00ba), o al finalizar 2\u00ba si el alumnado pasa a un ciclo de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica.<\/p>\n –\u00a0Habr\u00e1 una evaluaci\u00f3n final en 4\u00ba<\/b>, que hay que superar para obtener el t\u00edtulo de Graduado en la E.S.O. El Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte establecer\u00e1 para todo el Sistema Educativo Espa\u00f1ol los criterios de evaluaci\u00f3n, las caracter\u00edsticas de las pruebas, y su contenido para cada convocatoria.<\/p>\n –\u00a0La calificaci\u00f3n final <\/b>ser\u00e1 la media de las calificaciones de las asignaturas de la E.S.O. ponderada al 70%, y de la evaluaci\u00f3n final ponderada al 30%. Para realizar la evaluaci\u00f3n el alumnado solo podr\u00e1 tener un m\u00e1ximo de dos materias suspensas. Las administraciones educativas podr\u00e1n establecer medidas de atenci\u00f3n personalizada dirigidas a aquellos alumnos que, habi\u00e9ndose presentado a la evaluaci\u00f3n final de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, no la hayan superado.<\/p>\n \u00a0BACHILLERATO<\/b><\/p>\n \u00a0–\u00a0Habr\u00e1 tres modalidades:<\/b> 1. Humanidades y Ciencias Sociales (con dos itinerarios diferenciados), 2. Ciencias, y 3. Artes.<\/p>\n –\u00a0Para obtener el t\u00edtulo de Bachiller ser\u00e1 necesario superar la evaluaci\u00f3n final y todas las materias de Bachillerato. El Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte establecer\u00e1 para todo el Sistema Educativo Espa\u00f1ol los criterios de evaluaci\u00f3n, las caracter\u00edsticas de las pruebas, y su contenido para cada convocatoria.<\/p>\n –\u00a0Habr\u00e1 una evaluaci\u00f3n final en 2\u00ba <\/b>que se centrar\u00e1 en todas las materias troncales generales y dos materias troncales de opci\u00f3n cursadas en cualquiera de los cursos (si implican continuidad se tendr\u00e1 en cuenta s\u00f3lo la materia cursada en 2\u00ba), as\u00ed como una materia espec\u00edfica cursada en cualquiera de los cursos que no sea Educaci\u00f3n F\u00edsica ni Religi\u00f3n.<\/p>\n –\u00a0La calificaci\u00f3n final <\/b>se obtendr\u00e1 de la media de las calificaciones las asignaturas de Bachillerato ponderada al 60%, y de la evaluaci\u00f3n final ponderada al 40%. Al alumnado que supere todas las materias sin superar la evaluaci\u00f3n final se le entregar\u00e1 un certificado con efectos laborales y acad\u00e9micos para acceso a los ciclos de Formaci\u00f3n Profesional de Grado Superior, siempre y cuando cumpla con el resto de requisitos para el acceso y la admisi\u00f3n a los mismos.<\/p>\n \u00a0FORMACI\u00d3N PROFESIONAL B\u00c1SICA<\/b><\/p>\n \u00a0–\u00a0De oferta obligatoria y car\u00e1cter gratuito <\/b>con una duraci\u00f3n de dos a\u00f1os.<\/p>\n –\u00a0Se acceder\u00e1 por <\/b>recomendaci\u00f3n del equipo docente de la E.S.O., con el consentimiento de los tutores legales o del propio alumno si est\u00e1 emancipado, con una edad entre 15 y 17 a\u00f1os, tras haber cursado 3\u00ba de la E.S.O. o excepcionalmente haber cursado 2\u00ba de la E.S.O.<\/p>\n –\u00a0Se garantizar\u00e1 la adquisici\u00f3n de las competencias b\u00e1sicas <\/b>del aprendizaje permanente, a trav\u00e9s de la impartici\u00f3n de ense\u00f1anzas de Lengua Castellana, Lengua Extranjera, Lengua Cooficial en su caso, Ciencias Sociales, Matem\u00e1ticas y Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en un campo profesional.<\/p>\n \u00a0–\u00a0Superados los ciclos de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica se obtendr\u00e1 el t\u00edtulo de T\u00e9cnico Profesional B\u00e1sico <\/b>de la familia correspondiente, as\u00ed como una cualificaci\u00f3n de nivel 1 del Cat\u00e1logo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, lo que permitir\u00e1 el acceso a los ciclos formativos de Grado Medio, as\u00ed como la posibilidad de obtener el t\u00edtulo de Graduado en la E.S.O. tras realizar la pertinente evaluaci\u00f3n final.<\/p>\n \u00a0FORMACI\u00d3N PROFESIONAL DE GRADO MEDIO<\/b><\/p>\n \u00a0–\u00a0Se suprime el requisito de curso o prueba de acceso desde Formaci\u00f3n Profesional de Grado Medio a Grado Superior, y se sustituye por un procedimiento de admisi\u00f3n <\/b>al centro cuando la demanda supere la oferta de plazas.<\/p>\n –\u00a0La administraci\u00f3n educativa podr\u00e1 ofertar materias voluntarias <\/b>para ampliar la competencia del aprendizaje permanente, como son la comunicaci\u00f3n en Lengua Castellana y Cooficial, las Matem\u00e1ticas Aplicadas o la comunicaci\u00f3n en Lengua Extranjera, y para facilitar el tr\u00e1nsito al grado superior en relaci\u00f3n con el campo o sector profesional del que se trate.<\/p>\n –\u00a0La Formaci\u00f3n Profesional dual <\/b>del Sistema Educativo Espa\u00f1ol es el conjunto de acciones e iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la cualificaci\u00f3n profesional de las personas, armonizando los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo. La formaci\u00f3n pr\u00e1ctica en empresas ser\u00e1 supervisada por las Administraciones educativas. Este sistema puede aplicarse no s\u00f3lo a los ciclos de Grado Medio, sino tambi\u00e9n a los de Grado Superior y a la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica.<\/p>\n \u00a0Para finalizar, se acompa\u00f1a como Figura I <\/b>el Calendario de Implantaci\u00f3n Curricular de la LOMCE, y como Figura II <\/b>los nuevos itinerarios del Sistema Educativo Espa\u00f1ol.<\/p>\n \u00a0Figura I<\/b><\/p>\n\n
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<\/a>\u00a0Para el cumplimiento obligado de las normas de convivencia y conducta del centro se elaborar\u00e1 un Plan de Convivencia<\/b> que se incorporar\u00e1 a la Programaci\u00f3n General Anual, en el que consten todas las actividades que se programen, los derechos y deberes del alumnado, las medidas correctoras aplicables en caso de incumplimiento seg\u00fan las circunstancias existentes, y la realizaci\u00f3n de actuaciones encaminadas a la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de los conflictos. Al respecto, destacar que los miembros del equipo directivo y del profesorado son considerados autoridad p\u00fablica<\/b>, por lo que los hechos constatados por ellos tendr\u00e1n valor probatorio y presunci\u00f3n de veracidad salvo prueba en contrario.<\/p>\n
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